Profesores critican los planes de lección generados por IA como soluciones de un tamaño para todos
Puntos clave
- Los planes de lección generados por IA a menudo carecen de la complejidad de las aulas y producen soluciones genéricas.
- Herramientas como ChatGPT, Gemini y Copilot predicen texto pero no entienden los contextos de los estudiantes.
- El estudio encontró actividades ocasionalmente útiles, especialmente en sugerencias de tareas.
- Se aconseja a los educadores que utilicen la IA como una herramienta de aumento, no como un reemplazo.
- Las solicitudes detalladas que incorporan contexto, marcos y modelos pedagógicos mejoran los resultados.
- Un ejemplo de una solicitud efectiva incluye detalles sobre el nivel de grado, los estándares curriculares y la integración multicultural.
- Los investigadores llaman a más estudio y desarrollo profesional sobre el uso de la IA en la educación.
- Los autores del estudio son Torrey Trust y Robert Maloy de la Universidad de Massachusetts.
Un estudio reciente encuentra que los planes de lección generados por IA a menudo carecen de la complejidad de las aulas reales, ofreciendo soluciones genéricas y de un tamaño para todos. Aunque herramientas como ChatGPT, Gemini y Copilot pueden producir actividades ocasionalmente útiles, especialmente para tareas, los investigadores advierten a los educadores que traten estos sistemas como ayudas y no como reemplazos.
Hallazgos del estudio
El análisis muestra que las herramientas de IA generativa no consideran a los estudiantes reales ni los entornos de las aulas de la manera en que lo hace un profesor. Desde una perspectiva técnica, los chatbots como ChatGPT, Gemini y Copilot predicen la próxima palabra en una secuencia basada en grandes cantidades de texto ingerido. Cuando los profesores dependen de estas herramientas mientras preparan para enseñar, corren el riesgo de depender de la tecnología que no está diseñada para mejorar, ayudar o mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El estudio reveló que los planes de lección generados por IA carecen de muchas áreas, aunque a veces contienen actividades interesantes y estimulantes, particularmente dentro de las sugerencias de tareas.
Recomendaciones para los profesores
Los investigadores sugieren que los educadores utilicen la IA para aumentar, no automatizar, la planificación de lecciones. Al entender que las herramientas de IA no pueden pensar ni entender el contexto, los profesores pueden cambiar la forma en que interactúan con ellas. En lugar de solicitudes simples, como "Diseñar un plan de lección para la Convención Constitucional", podrían escribir solicitudes detalladas que incluyan información contextual, marcos probados, modelos y métodos de enseñanza. Un ejemplo de una solicitud más efectiva proporcionada en el estudio es:
"Diseñar un plan de lección para la Convención Constitucional para estudiantes de 8º grado en Massachusetts que contenga al menos tres actividades al nivel de evaluación o creación de la Taxonomía de Bloom. Asegúrate de incorporar historias ocultas y relatos no contados, así como actividades de compromiso cívico al nivel de acción social del modelo de integración de contenido multicultural de cuatro niveles de Banks".
Este enfoque fomenta la flexibilidad, la personalización y el aprendizaje centrado en el estudiante, lo que se alinea con las necesidades de la educación moderna.
Necesidad de más investigación y desarrollo
Los autores, Torrey Trust, profesor de tecnología de aprendizaje en UMass Amherst, y Robert Maloy, profesor senior de educación en la Universidad de Massachusetts, enfatizan la necesidad de más investigación y oportunidades de desarrollo profesional para los profesores para explorar si y cómo la IA podría mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Destacan que los profesores deben ser usuarios críticos en lugar de adoptadores rápidos de lecciones generadas por IA.